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班主任,多少压力在心头

减小字体 增大字体 作者:edf壹定发在线娱乐  来源:edf壹定发在线娱乐  发布时间:2006-04-21 16:49:35

    不愿当班主任的老师真不少

    在开学前的一次班主任讨论会上,记者获得了一个信息:很多教师不愿当班主任。采荷中学的傅卯鸣老师,已经连续当了三年初三班主任,新学期开始,她还得继续再当一回初三班主任。“当这个班主任,太吃力了!”其实,当校长需要傅老师继续担任班主任时,她也推过,不过最后还是应承下来了。另外一所中学的吴老师,当老师已经19年了,年年当班主任,只有去年没有做。“清闲不了啊,去年好说歹说好不容易推掉了,这不,今年校长又把我拖下水。我是真不想做啊,那个累啊,只有自己知道。”一位校长告诉记者,每到期末,学校就给每个老师发一张意向表,要求老师选择下学期的工作岗位。“基本上很少有老师自己选择当班主任,没办法,我只能做他们的工作,有时候还得下死命令。”教师不愿当班主任,校长们会很无奈,这个时候,他们只能让一些刚进学校的年轻老师担任这个职务。对一些特别重要的教师,校长会恩威并重,因为学校的发展少不了这些“敢死队员”。一位做了两年班主任的年轻教师告诉记者,如果不是评“小高”需要5年的班主任经历这条硬杠,她才不要做班主任呢。

    班主任心理压力大

    “当了这么多年的班主任,我已经当怕了,每天像上紧了弦一样,再不停下来我就要崩溃了。”这是杭州一所著名的民办初中一位老师的心里话。在当了多年的班主任后,这位老师再也憋不住了,她怀孕生子,在家休产假,靠自然法则调节身心。但休完产假,她还是不得不面对工作。一项统计表明,我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时,比其他岗位的一般职工多1.67小时。许多教师明显感到焦虑、抑郁,严重的导致心理疾病。杭州市教育工会对全市30余所中小学校的2000多名教师进行心理健康调查,结果显示,76%的教师明显感到有职业压力,13%的教师存在心理健康问题,这比其他从业人员高出3个百分点。调查发现,教师最大的心理问题是工作量太大;杭州某区的中小学教师,每周平均要工作51小时。其中孩子年龄较小的中青年教师最辛苦也最抱怨教师工作量太大。各年级段中,初中教师的压力最大。当前初中升重高的竞争激烈程度比高考还要大。中考的压力在初中教师身上集中表现出来。在调查中还发现,班主任的心理压力比一般教师高,各阶段的老师存在心理健康问题的比例也有所不同,其中初中教师存在心理健康问题的比例最高,为15%;高中教师其次,为13.4%;小学教师最轻,为9%。一所国有民办学校的一位优秀班主任说,像他们这样的老师,所承受的压力比公办学校的老师还要大。

    评价体系苛刻单一

    据教育界的有关人士介绍,教育体制目前还存在一些不协调的因素。从大的方面看,目前小学没有升学考试的压力,很多地区鼓励小学老师在教学中努力创新,但到了中学,有了中考、高考两项“硬”指标,学校不得不把应试教育的东西再搬出来。每到假期,学校上课已经成为一个不争的事实,这就是应试教育的一个例证。虽然这几年我们搞新课标,鼓励老师们搞创新,但对老师的评价却还遵循应试教育的一套:对教学的评价完全按照学生的分数,学生分数高老师的评价得分就高。有位中学班主任老师抱怨,过去都说“分是老师的法宝学生的命根”,可实际上,“分数也是老师的命根”。在一所中学,我们看到了这个学期班主任的考核制度,上面很明确:班主任在日常的班级管理中,要“六必到”,有一条没有做到就要扣分;班主任还有家访任务,还有班级常规工作、培养小干部工作、心理辅导工作……任何一项工作没有做好,都要扣分。对于学校评价班主任的指标,不少老师认为不合理,一位男老师说:“学校规定学生的发型,甚至头发往哪边偏都得统一,这样的规定根本不合理。但是,这是衡量我工作业绩的一个指标。“学校的这种做法,其实是把老师们逼上了反教育的境地。老师们在这个过程中其实是很痛苦的,他们的心理压力可想而知。”对于这样的考核办法,景芳中学校长孙寅认为:“这种评价班主任工作的制度,其实在一定程度上成为老师不愿当班主任的一个重要原因。”很简单的道理,一个不是很好班级的班主任,他的工作量并不比优秀班级的班主任来得少,但由于学生素质的原因,这个班级肯定有很多问题,“这个班主任忙得很,还要被评上D等,他就想‘我何苦呢!’”孙校长说,他接下来要做的,就是慢慢改变这种评价机制,比如发现一个班级的卫生没做好,不是直接扣分,而是让这个班级重新打扫卫生,搞好了,也就没事了。

    物质和精神奖励有待提高

    目前班主任津贴不高,一些好一点的学校,班主任比一般老师每月多几百块钱,差一点的多100元,有些学校班主任的收入和一般老师差不多,仅仅是按每位学生人头加一元钱,即班上有50名学生,那么这名班主任每月就多50元钱。收入少,压力大,这也是目前很多教师不愿做班主任的一个原因。杭州市教育局也看到了这种情况,在两个月前,教育局对班主任的津贴做了一些调整,班主任的津贴增加了几十元。但这种增加非常有限,教育局有关人士告诉我们,由于教师工资属于国家拨款,又和人事制度紧密联系,所以教育局想提高教师津贴也有很多限制。“现在班主任的津贴只能靠学校自己解决。”但由于各校财力不同,势必导致即使是公办老师,各个学校班主任的收入也不一样,更不用说和民办学校比较了。精神奖励也是很重要的一块。但学校领导往往会觉得老师做班主任天经地义就要冲锋在前,当好管家婆,特别在当前建名校、以分数排座次的紧张空气下,对班主任提的要求多,主动关心少。有位班主任很委屈地说:“我在民办学校教书,好像是当一名超市营业员,如果家长稍不如意,校长就找我谈话,说家长就是上帝,不管对错,一定要处理好矛盾,主动承揽责任,把事态平息,不要动不动上交到校长这里。”班主任大多是敢死队员,是学校最宝贵的人力资源,只有这支队伍稳定了,离学校创名牌、家长有口碑的目标也就不远了。  

 

 

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